Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Деревья в нашем парке»

​

Программное содержание. Закрепить умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности его строения. Развивать технические навыки в рисовании красками. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных способов, используя различные средства изображения. Воспитывать бережное и заботливое отношение к родной природе, развивать память и зрительный контроль, самостоятельность, воспитывать аккуратность и любовь к творчеству, развевать фантазию и воображения, терпение, умение анализировать работы свою и товарищей.

Предварительная работа.

Беседы об осени; рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы, чтение художественных произведений; разучивание стихотворений об осени, пение песен об осени и слушание музыки.

Материал. Альбомные листы, краски, кисти, баночка с водой, иллюстрации с осенними деревьями, мольберт, запись музыки П. И. Чайковского «Времена года. Осень».

Ход НОД.

Воспитатель. Давайте вместе вспомним стихотворение И. Винокурова «Осень».

Чтение стихотворения.

Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные – рябине,

Фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам.

Воспитатель. О каком времени года идет речь в стихотворении?

Дети. Ответы детей.

Воспитатель. А сейчас у нас какое время года?

Дети. Ответы детей.

Воспитатель. Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев. Ребята посмотрите на картины. Что на них изображено? Дети. Ответы детей.

Воспитатель. Какими цветами раскрасила осень деревья?

Дети. Ответы детей.

Воспитатель. А какого цвета вы видели листочки?

Дети. Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, листья становятся красными, желтыми, коричневыми, оранжевыми, где то еще остаются зелеными. Давайте с вами превратимся в осенние листья.

Физкультминутка «Мы листики осенние».

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

Воспитатель. Сегодня мы с вами нарисуем осенние дерево, которое есть в нашем парке. А какие деревья в нашем парке?

Дети. Ответы детей.

Воспитатель. Молодцы! Сейчас я покажу, как их надо рисовать.

Воспитатель показывает детям изображения несколько деревьев. Предлагает сравнить, чем деревья похожи и чем отличаются (по форме и толщине ствола, размещению и толщине веток, форме кроны, окраске). Затем воспитатель показывает некоторые приемы изображения: ствол будем рисовать всем ворсом кисти, а ветки – кончиком, листочки можно нарисовать кисточкой или кончиком пальца.

Воспитатель. Давайте, перед тем как вы начнете рисовать, проведем еще одну физкультминутку.

Физкультминутка.

Мы дорожки подметаем,

Листья в кучи собираем,

Чтоб гуляя, малыши,

Веселились от души!

Ох, устали,

Отдохнем

И домой скорей пойдем.

Практическая работа.

Дети рисуют под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Осень».

Итог.

Воспитатель. Давайте рассмотрим наши деревья. Как выдумаете, на каком рисунке дерево самое красивое? Почему вы так думаете? А на каком рисунке дерево грустное? Какое дерево мы можем назвать золотым?

Воспитатель читает детям стихотворение Г. Лагздынь «Праздничная осень».

Лес и парк - принарядились

В праздничный наряд.

Белоствольные березы

Золотом горят!

Не болтают с ветром клены

Рано на заре,

Берегут на праздник клены

Листья в янтаре!

​

Конспект НОД по математике на тему «Овощи и фрукты»

в старшей группе.

​

Задачи:  закреплять навыки счета в пределах 5, тренировать в умении соотносить количество предметов с цифрой;  закреплять умение сравнивать два множества предметов и уравнивать их двумя способами; совершенствовать понимание смысла пространственных отношений; отражать пространственное положение изображения в речи; развивать связную речь;    развивать умение воспринимать информацию на слух, совершенствовать  координацию руки и глаза;  закреплять знания детей об овощах и фруктах; развивать словесно – логическое мышление.

Предварительная работа:  Дидактическая игра  «Вершки и корешки», рассматривание дидактических картин по теме «Собираем урожай», заучивание стихотворения И. Муравейко «Словно в заячьей столовой».

Демонстрационный материал:   мешочек с морковью, луком, грушей, сливой, горохом; корзинка и ваза для фруктов;  дидактические картины сада и огорода с прорезями для картинок; картинки с изображением овощей и фруктов; наборное полотно.

Раздаточный материал:  картинки с изображением корзинок, пронумерованных от 1 до 5, и набор из пяти карточек с изображением групп овощей от 1 до 5 для работы в парах; лист со схематичным  изображением яблони, карандаш, ластик на каждого ребенка, свежевымытые овощи и фрукты.

Ход НОД:

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» .

(Дети по очереди описывают предметы в мешочке, воспринимаемые на ощупь, остальные отгадывают, описываемый предмет.) После того, как предмет назовут, овощи кладут в корзину, а фрукты — в вазу. В  конце игры воспитатель уточняет, что лежит в корзинке (овощи), а что в вазе (фрукты).

Дидактическая игра «Где растет?».

(На доске дидактические картины с изображением сада и огорода.) Воспитатель показывает детям  картинки с изображением овощей и

 фруктов: огурец, помидор, свекла, морковь, капуста, груша, слива, яблоко, абрикос)

Что это? Где растет?

(Дети по очереди прикрепляют картинки на картины с изображением сада или огорода и обосновывают свой ответ.)

Значит, фрукты растут в саду, а овощи на огороде.

Ребята, а сколько у нас с вами всего овощей.  (Картинки с овощами выкладываются на наборном полотне) Давайте, вместе посчитаем.(пять) А теперь давайте сосчитаем фрукты. (Картинки с фруктами выставляются на наборном полотне) (четыре). У нас одинаковое количество овощей и фруктов? (Овощей больше, чем фруктов, а фруктов меньше, чем овощей). Как сделать, чтобы фруктов было столько же, сколько и овощей? (Нужно убрать один овощ или добавить один фрукт). А теперь приглашаю вас на огород.

Работа в парах

Ребята, самое время урожай собирать! Посмотрите, у вас на столах лежат корзинки с цифрами. Вам нужно собрать урожай овощей в эти корзины.

В каждой корзине должно быть столько овощей, сколько указано на корзинке.(Дети устанавливают соответствие количества овощей на картинках и цифр на корзинках от 1 до 5, кладут  картинки с овощами к соответствующей корзинке)

Молодцы, замечательно справились с заданием! У нас такой чудесный урожай овощей! 

Физкультминутка

«Урожай»

В огород пойдем, (идут по кругу, взявшись за руки)

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем, («копают»)

Срежем мы кочан капусты («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками)

Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке. (идут по кругу, взявшись за руки)

 

Индивидуальная работа.

Ребята, мы с вами совсем забыли про наш фруктовый сад. Давайте посмотрим, сколько у нас выросло на яблоне яблочек. ( На столах листы со схематичным изображением дерева)

Да... этот год оказался неурожайным. Как вы объясните выражение «неурожайный год»? (ответы детей) Не расстраивайтесь, мы это исправим.

Слуховой диктант «Где растут яблочки?»

 На правой верхней ветке выросло два яблока, нарисуйте их. Под этой веткой растет еще одно яблоко.  Напротив этого яблока, слева,  растут два яблока. Какая ветка без яблок? Сколько яблок выросло на яблоне?

Игра «Угадай на вкус» Дети закрывают глаза и на вкус угадывают, что им попалось. (яблоко, морковь, огурец, редис, груша)

Рефлексия.

Вы сегодня  славно потрудились. Какой вы собрали урожай?

Какие овощи, фрукты вы любите больше всего?

​

​

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе

Образовательная область «Познание»

Тема: «Наблюдение за черепахой»

 

Задачи:

 

Дать детям знания  о черепахе как живом существе, об её характерных признаках внешнего вида и особенностях поведения (небольшая, тело покрыто панцирем, в котором есть отверстие для головы, четырех ног и хвоста, покрытых толстой кожей, черепаха тяжелая, медлительная, неповоротливая, прячется в панцирь); закрепить умение складывать бумагу по диагонали; учить детей делать собственные выводы, используя простейшие обследовательские действия.

2.Активизировать речь детей новыми словами: панцирь, неповоротливая, шероховатый.

3.Воспитывать желание наблюдать за черепахой, развивать умение общаться, не боясь ее, воспитывать симпатию к слабым и заботу о них.

Виды интеграции образовательных областей:

Образовательная область «Социализация»: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Образовательная область «Коммуникация»: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Образовательная область «Художественное творчество»: развивать эстетическое восприятие, закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения.

Образовательная область «Труд»: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить дело до конца, желание помогать друг другу.

Образовательная область «Физическая культура»: разввивать умение показать любое физическое упражнение во время физ.минутки

 

Методы и приёмы: иллюстративный, словесный, игровой.

 

Материалы: лупа, лоток с песком, книга с иллюстрациями, корзина с камушками, 12 квадратных листов бумаги, фломастеры.

Ход занятия.

I Организационный момент

1.Игровая ситуация.

Воспитатель: Дети проходят в группу и рассаживаются на ковре. На столе стоит лоток с песком. У воспитателя в корзинке камушки и черепаха.

- Ребята, летом у себя на даче я собирала понравившиеся камни, сегодня я принесла их вам показать. Посмотрите, какие красивые!

-Ой, а это что такое?

Дети. Черепаха.

 Воспитатель: Как же она сюда попала? Наверное, я перепутала ее с камнем. А как вы догадались, что это черепаха, а не камень?

Дети: Двигается, живая.

    II  Основная часть

    Наблюдение.

Воспитатель: Давайте посмотрим с вами, что же есть у черепахи?

Дети: Голова, панцирь, хвост, лапы, глаза, нос, когти.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что умеет делать черепаха?

Дети: Ползать, есть, прятаться.

Воспитатель: Чем покрыта голова? Хвост?

Дети: Чешуёй, шея в складках.

Воспитатель: Какие глаза?

Дети: Маленькие, круглые.

Воспитатель: На что похож рот?

Дети: На клюв.

Воспитатель:   У черепах нет зубов. Поэтому они отрывают пищу своими роговыми челюстями.

Воспитатель: Сколько лап у черепахи?

Дети: 4.

Воспитатель: Посмотрите,  какие когти у черепахи на лапах. Зачем они ей?

Дети: Чтобы отталкиваться, рыть

Воспитатель: А ещё чтобы закапывать яйца, из которых  появляются  её детёныши. Как можно их назвать?

Дети: Черепашата.

Воспитатель: Рядом с нами живут разные животные. Кролики, зайцы, белки – прыгают.  Лисы, собаки, кошки - бегают, ходят.

- А как вы думаете, как передвигается черепаха?

Дети: Ползает.

Воспитатель: Давайте с вами подумаем, а почему черепаха ползает?

Дети: Лапы короткие, панцирь тяжелый.

Воспитатель: Про кого говорят «Ползает как черепаха», «Неповоротливая как черепаха»?

Дети. Про медлительных людей.

Воспитатель: Прикоснитесь аккуратно  к ногам черепахи палочкой. (Черепаха остановится, замрет и, возможно, втянет конечности и голову под панцирь). Посмотрите, черепаха втянула голову и лапы. Почему она это сделала?

 Дети: Она испугалась. Панцирь служит черепахе защитой.

Воспитатель: Как вы думаете, где живут черепахи?

Дети: В пустынях, в Африке, в теплых странах, в море.

Воспитатель: Сейчас посмотрим,  какие бывают черепахи. (Показ иллюстраций).

Черепахи  бывают морскими  и сухопутными. Которые живут в море - морские, у них вместо лап ласты. Слоновые черепахи -  самые большие из сухопутных черепах. А наша черепашка степная, сухопутная. Черепахи очень любят тепло. Зимой засыпают в норках, т.е. впадают в спячку до весны.

Физминутка.

До болота идти далеко,

(Имитация прыжков лягушки)

До болота идти тяжело.

Вот камни лежат у дороги

Сядем, вытянем ноги.

(Сидя, напрягаем стопу на себя, от себя)

Вдруг камни вскочили

(Имитация ползания черепахи)

И за ноги нас укусили

Лягушки закричали от страха:

Это - че, это -ре, это -паха!

(Бег).

Исследовательская деятельность

   Воспитатель: Сейчас побываем с вами в роли исследователей. Погладьте черепаху по панцирю. Какой он?

Дети: Неровный, шероховатый.

Воспитатель: А теперь погладьте камень, а он какой?

Дети: Ровный, гладкий.

Воспитатель: Постучите легонько по панцирю, какой звук?

Дети: Глухой, приглушенный.

Воспитатель: А теперь постучите по камню, тут какой звук?

Дети: Звонкий.

Воспитатель: Выпустим черепаху в песок и посмотрим на следы которые она оставляет. (Дети подходят к столу с лотком).

Воспитатель: От чего остаются следы?

Дети: От хвоста, лап.

Воспитатель: Посмотрите, от хвоста остается полоса, а от лап ямки. Возьмем лупу и рассмотрим их получше.

Воспитатель: А как вы думаете, что любит кушать черепаха?

Дети: Траву, одуванчики, капусту, фрукты.

Воспитатель: Ребята, черепаха очень похожа на камень, но она живая. У  нее есть лапки, хвост, панцирь, голова, рот, нос, глаза. Она двигается, ползает, видит, слышит, ест, прячется в панцирь от врагов. Черепаха – это частица живой природы, о которой  нужно заботиться и оберегать.

Воспитатель: А что вам больше всего понравилось в черепахе?

Дети: Панцирь, когти….

Трудовая деятельность

 (изготовление оригами «Черепаха» под руководством воспитателя)

Воспитатель: А сейчас каждый из вас сделает из бумаги свою черепашку.

План работы.

1.Квадратный лист бумаги перегибается по двум диагоналям.

2.На правой верхней части делается загиб.

3.Затем заготовка складывается пополам.

4.Месте, где будет голова, аккуратно выворачивается. (Задняя хвостовая часть сгибается складкой и аккуратно убирается вовнутрь фигурки черепахи. величина загиба должна быть небольшой).

5.При помощи фломастера рисуем глаза и щитки.

 

III  Заключительная часть

Воспитатель:  Что мы сегодня узнали о черепахе?

 Дети: Какие бывают черепахи…

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо отвечали на вопросы. Черепашке нужно отдохнуть, давайте положим ее обратно в корзинку. Когда она отдохнёт мы покормим ее капустой.

​

Конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ «ЛИСА И РАК»

 

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и рак»

Учить воспринимать на слух  с обыгрываемыми игрушками небольшую сказку.

Учить отвечать на вопросы, направленные на развитие умения устанавливать причинно-следственные связи.

Учить самостоятельно рассказывать сказку с опорой на наглядный материал.

 

Коррекционные:

Развивать память (зрительную, слуховую, долговременную)

Развивать речь (обобщать активный словарь и активизировать пассивный; развивать диалогическую и монологическую речь)

Корректировать произвольное внимание

Развивать абстрактное мышление

 

Воспитательные:

Воспитывать умение слушать и слышать собеседника

Развивать умение работать сообща

 

Материал:

Картина «Лиса с лисятами»

Мягкая игрушка – лиса

Игрушка – рак

Пиктограммы к сказке «Лиса и рак»

Текст сказки, загадки

 

Словарь: большой – маленький

Сильный – слабый

Быстро – медленно

Перегонки – перегоняться

 

Предварительная работа: беседы о диких животных, рассказы-описания.

 

Ход занятия:

 

Воспитатель загадывает загадку:

 

Хвост пушистый,

Мех золотистый, 

В лесу живет,

В деревне кур крадет (Лиса)

 

 

Спрашивает: «Почему вы думаете, что это змея?»

На стенд выставляется картина «Лиса с лисятами».

- Посмотрите на картину. Кто здесь изображен? (Лиса и лисята, лиса с лисятами)

- Как можно сказать про лисенка, какой он? (Рыженький, маленький)

(если дети не скажут слово маленький , воспитетель задает подсказывающий вопрос: «Он большой или маленький?»)

- Лисенок маленький. А лиса какая? (Большая)

- Лиса большая и сильная. А лисенок? (маленький, слабый)

- Да, лисенок еще слабый, а когда подрастет, то будет … сильный

-  Лисята еще маленькие и слабые, не умеют охотиться, поэтому им добывает пищу мама-лиса. Она знает, что лисята голодные, и поэтому бежит к ним … быстро

А маленькие лисята не умеют быстро бегать. Как они бегают? (медленно)

- Вы знаете много сказок о лисе. Как в сказках называют лису ласково?  (лисичка-сестричка, лисонька, Лиса -Патрикеевна)

 - Можно ли лису назвать ласково – лисенок?

- Почему нельзя? (лисенок – это детеныш)

- Как еще можно назвать лисенка? (лисеночек, лиска, лисичка)

 

Дети я предлагаю вам попасть в сказку. Чтобы ее услышать и увидеть надо пройти по дорогам.

Первая дорога – самая легкая: ровная и гладкая (на пол кладется шарф или кусок ткани, похожий на шарф)

 

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять

Дети в лес пошли гулять (пальцы шагают по столу)

Там живет лиса (рукой показать хвост)

Там живет лось (пальцы рук за головой)

Там живет барсук (прижать руки к подбородку)

Там живет медведь (руки вниз, покачивание)

 

Дети идут по дорожке:

«Мы идем в волшебный лес,

Полный сказок и чудес.

Там осинки и березки

Там грибочки и цветочки»

 

Гимнастика для глаз:

Какой красивый лес вокруг нас!

Справа лисья нора,

Слева медвежья берлога, внизу под осинкой ежиная нора.

А высоко на дереве –

Беличье дупло.

 

Дети садятся. Рассказывание и показ сказки. Воспитатель предлагает детям послушать сказку, которая называется «Лиса и рак».

Вопросы детям:

Что лиса предложила раку? Как можно об этом сказать по другому?

(Бегать наперегонки, кто вперед добежит, кто скорее прибежит)

Почему лиса предложила «перегоняться» раку?

Что сделал рак?

Про лису можно сказать, что она хитрая. А какой рак? (еще хитрее. Он догадался,  уцепиться ей за хвост. Так рак перехитрил лису.)

- Рак хитрый – прехитрый, хитрющий.

 

Идем по второй дороге. Вторая дорога труднее: она состоит из кочек. И по ней надо не идти, а прыгать, попадая точно в цель (на полу раскладываются кольца или кусочки ткани). Но эта дорога дает идущему по ней больше волшебной силы, чем первая.

Послушайте сказку еще раз, а потом вы будете рассказывать ее сами. Слушайте внимательно и запоминайте. (Повторное чтение)

 

Третья дорога – самая трудная. Она колючая и болезненная (раскладываются аппликаторы Кузнецова). Но зато и силу она дает огромную, гораздо больше, чем первые две.

Воспитатель предлагает разыграть сказку: одному ребенку говорить за рака, другому за лису, а третьему - от автора.

Игра драматизация повторяется два раза. Затем кто-нибудь из детей по желанию рассказывает сказку целиком.

Воспитатель предлагает произнести чистоговорку «Саша в лесу встретил лису».

 

Анализ занятия.